08年中考历史试卷分析
2008年中考历史试卷分析
临颍县教研室
2008年中考历史试题是集水平性和选拔性为一体的考试。基本上符合历史新课标和中考的性质、特点，也符合学生的认知规律和特点，对促进学生发展、教师教改方面有很大的帮助和借鉴意义。
一、试卷基本情况
1、考试方式：开卷考试，采用笔试方法，学生可自带参考资料。
2、考试时间：50分钟。
3、总分值：50分。
4、整卷阅读量：大约3800字。
5、试题题型，数量及分值分配：选择题20道小题20分，非选掺题6个小题共计30分。
6、内容比例：中国古代史、世界古代史（侧重科技、文化及文明史）占总分值的10%，中国近现代史所占比例较大，占总分值的44%，世界近现代史占30%，中外近现代史结合16%。
7、试题结构：整套试卷由“选择题”和“非选择题”两大部分组成。每一大部分编排为3个页码，全卷共6页。本试卷格式规范，卷面设计图文并茂，可读性强。在考查历史知识点上采用先中后外，先易后难的顺序，这与学生学习历史知识的顺序相一致，符合学生的认知规律和思维规律，利于学生在考试期间的正常发挥。
二、试题特点
1、注重基础知识的考查，突出综合能力培养
对基础知识的考查，是中考永恒的主题，今年的中考历史试卷也不例外，绝大多数题目都是基于历史基础知识的考查。无论是主观性试题还是客观性试题均考查了新课标的主干知识和重点内容。就历史学科而言，基础知识包括重要人物，08年中考试卷中涉及到的历史人物有孔子、铁人王进喜、周恩来，美国总统罗斯福及第25题列举出中外近代思想家等。重要事件，包括八国联军侵华战争、洋务运动、五四运动、抗日战争、中国人民军队创建、英法美资产阶级革命、工业革命、第一次世界大战、中东问题、奥运会、改革开放，当今世界经济趋势政治格局等等。历史现象（第26题），历史发展的基本线索（如选择题第11题和第23题）这些都是历史学习的基本起点和重要内容，是历史学科能力的基本载体，也是中考所关注的重点，以上所举出的题例，它的设计来源于基础知识，落脚却在于对学生能力的考查，没有把基础知识孤零零地摆放在学生面前，而是设计在特定的情景之中，让学生学以致用，史学活用，达到考查学生认识问题，说明问题，分析问题，解决问题的能力。对于我们实施和推进素质教育有良好的导向作用。
2、突出重要人物的重大贡献。
历史人物是历史长河中璀璨的星辰，将人类点缀得绚丽灿烂。有了历史人物的活动，才使人类历史变得丰富多彩，有血有肉。杰出人物的言行是我们历史学科思想教育的源泉，也是丰富学生健康情感，帮助学生形成积极进取的人生态度，更是让学生树立正确人生观的丰富养料。08年的中考试题涉及到的重要人物有中国古代大教育家、大思想家孔子；建国后工人阶级的代表铁人王进喜；有功勋卓著、品德高尚、用巨大的人格魅力感染着一代又一代人的周恩来总理；还有美国人民心目中的改革英雄罗斯福。
3、贴近现实，不避热点。
今年发生在国内的热点一是改革开放30周年，二是百年奥运会，还有一个就是周恩来庭辰110周年，还有另外一个当前社会重大问题即抗震救灾这一热点问题。这四大热点问题，在今年的中考试卷中涉及到了三大热点问题。如第23题涉及改革开放30周年；选择题第8题，非选择题第21题涉及到奥运会。第22题要学生写出周恩来的主要功绩。
4、突出专题性。
如第24题以一系列国际会议为线索，考查国际会议对世界局势产生的重大影响。第25题把中外思想家的重要理论及产生作用作为一个专题进行考察。
5、以知识为依托，联系河南文化，贴近学生的生活。
以第21题把奥运火炬与河南历史文化元素融为一体。命题灵活性强，形式新颍，让学生感觉到学习历史不是遥不可及，历史就发生在自己身边。这样以来，拉近了历史与学生之间的距离，使学生学习历史变得生活化了，进而也会提高他们学习历史的兴趣。
6、引入对学生动手能力的考查。
如第23题，让学生动手设计会标，这是07年中考历史题中学生动手设计年代尺的一个延续，同时也是对学生学习过程、学习方法、学习考查的一大突破。
7、识图量增强，体现图片上的历史
今年全卷共有16幅图片，在去年的基础上又有增强。图文并茂，可读性强，直观性强。
三、今年我县考试成绩信息统计
今年我县参加中考的学生有8086人，与07年相比减少了700多人，从平均分来看，成绩比去年喜人，全县平均分为34.22，与07年相比平均分提高了3.16分。最高分也比去年高2分，全县最高分为49分，共有5名同学。 48分共有24人，涉及到学校比例广；43-49分这一分段共有900人；37-42分这一分段共有2685人；31-36分这一分段有2211人；30分有292人；0-29分为1980人。在抽样调查的300份试卷中最低分为12分，没有发现个位数。
总的来说，今年我县历史成绩与去年相比有了较大提高，这是在座的奋战在一线的老师们辛勤努力的结果。但是，我希望老师们回到学校以后，可以寻问一下自己所在学校的平均分，做到胜不骄，败不馁，但是如果你所在学校的平均分过分低于全县平均分，希望老师们一定要重视起来，认真查找失败原因，争取来年打一个翻身仗。
四、教学建议
1、认真研读《历史课程标准》，它是历史教学和考试命题的依据和准绳。教师在教学过程中，一定要用教材教，而不是教教材，应及时依据《课程标准》对教材内容进行补充，实际上这也是课改的基本理念之一。对“内容标准”中要求的历史现象、历史人物、历史概念、基本线索、阶段特征、基本观点等基本知识应理解到位，立足平时，夯实基础。教师要教会学生阅读和理解教材，帮助学生理清知识的内涵和外延，引导学生在理解的基础上准确记忆，强调对历史发展的基本特征的归纳总结概括。
2、培养基本能力
教师教学中要注重知识的纵横联系和前因后果的分析，引导学生宏观把握历史知识，形成新的认知结构，从而提升学行运用所学知识分析和解决问题的能力。引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处中的信息，培养学生读图、识图，从材料中提取有效信息能力。引导学生用历史眼光审视现实、关注社会，培养学生全面分析问题的广阔思维能力。培养学生简洁、准确的语言表达能力。
3、注重创新实践
课堂教学应该由强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，注重从过程和方法入手；在新的历史问题情境中培养学生的探究意识和探究能力，使学生从补动接受知识向主动获取知识转化；培养学生的探索精神和创新能力；注意联系社会现实问题，联系学生的生活实际，切实落实知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的课程目标。
4、认真审题，提高答题技能
认真审题是提高考试成绩的一个关键，在今年的中考试题由于同学们不认真审题造成失分的试题有选择题第1、17、18题，第21第1问，第25题第1问，因此，在平时训练过程中一定培养学生认真审题，读题的良好习惯。做到“做题要快，审题要慢”。其次，培养学生规范答题的习惯。学生在考试中不会答题，是与平时训练不够或训练不规范有关系。针对初三学生而言，学生的课业负担较重，在日常的训练中，很多学生有惰性，做练习时只将试卷中的选择题做完。对于书写量稍大、需要动脑筋思考的题就不做了，等到老师评讲试卷时将答案抄上、记住了事，这样的训练对提高学生能力是不会有什么帮助的。如果不是自己亲自动手动脑把问题解决掉，肯定达不到训练的预期目标。遇到问题时，一定要动脑思考，即使是片面的或错误的思路，也会使学生对接触过的历史问题有深刻的印象，并能自觉将自己的答案与老师讲解的参考答案进行比较，从而加深对该历史问题的理解。所以常规教学中的训练不仅是必要的，还必须是严格的。良好的答题习惯绝不是天生的或是经过一两次的训练就能养成，一定要经过全面、系统的训练。在训练的过程中，老师应多给学生示范、指导、关怀和鼓励。
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