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08年中考化学试卷分析
2008年中招考试化学试卷分析
临颍县教体局教研室
一、化学试卷总体分析
从今年中招命题内容与往年中招试题对比来看，无论是从试卷结构、模式和难易程度来比较都没有大的变化，其试题特点体现在：重视考查学生基础知识和基本技能的基础上，并加强了对学生在具体情景中运用所学知识、技能分析和解决实际问题能力的考查，注重知识与社会实际和学生生活的联系，避免以往中招试题出现的“偏、难、怪、繁、旧”的现象。试题题量适中，难易适度，这样的试题能够促进化学教学向探究性、研究性方向发展，体现了新课程对教学改革的基本要求，有助于教师教学方式的改变和学生学习方式的改变，促进学生自主学习，提高探究意识和实践能力，对今后我们的化学教学都有指导性意义。
本试卷的结构：1、题型模式：选择题12小题，每小题1分，共12分。填空题6个小题，共16分，简答题4个小题，共12分。综合应用题共10分。2、试题难易比例：容易题约占50%，中等难度题约占35%，较难题约占15%。
考试内容包括：科学探究、身边的化学物质、物质结构的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展五个方面。
考试要求：从高到低分为三个层次，依次Ａ、Ｂ、Ｃ，其中Ａ层次常用知识、记住、说出、列举、找到、初步学会等表示，Ｂ层次常用认识、了解、看懂、识别、能表示、初步学会、能进行等表示，Ｃ层次常用理解、解释、说明、区别、判断等表示。
二、通报今年中招考试试卷成绩信息统计情况
考生总人数：8086人
化学满分为50分，其中：50分全县共48人，43——49分共2260人，37——42分共2065人，31——36分共1315人，30分共184人，0——29分共2196人。
三、我县08年中招化学试卷中答题情况信息反馈和教学建议
1、选择题
考生错选的题目主要集中在第6、第9、第10和第12小题，其中第6小题错选为Ｂ或Ｃ，例如选项Ｂ中硝酸铵固体溶于水后温度明显下降而蔗糖溶于水后温度没有明显变化，而选项Ｃ中，石灰水ＰＨ大于7而食盐水ＰＨ等于7。第9小题集中错选在Ｂ项，主要是对氯化钠是由钠离子和氯离子构成的离子化合物概念不清，而且化学反应过程本质：分子破裂变成原子，而原子重新组合成新的物质的分子。第10掌上明珠错误选项为Ｂ和Ｄ，主要表现在：Ｂ项中不配平，不认为错，而Ｄ项中不知道铁与盐酸反应应该生成氯化亚铁。第12掌上明珠，错选有Ａ、Ｂ、Ｄ，主要原因是题意模糊，概念不清，解题思路不对。
2、填空题
本题共6个小题，从多方位角度考查了考生对基础知识和基本技能的掌握情况。失分较多的是第14小题、第16小题和第18小题。期中第14小题，主要存在的问题是哪种食物中富含淀粉不清楚，如大米、面粉、马铃薯等。第16小题，对除杂的原则、方法和干燥剂的选择性等理论知识不清楚，导致乱填。如除去氧气中的水蒸气有填：一氧化碳、氯化氢、二氧化硫、镁、红磷、氢气、氢氧化纳溶液、稀硫酸等。第18小题错误主要表现在：书写化学反应方程式中出现不配平、错写化学式，而用碱类物质检验变质中有的学生错填成：氢氧化钾、氢氧化铜、碳酸钙、氯化钙等。
3、简答题
此题多为开放性试题，对考生能力、智力多方面考查。失分主要集中在第21小题和第22小题。其中第21小题中，对氢氧化钠和氢氧化钡两种溶液混合能否反应搞不清楚，对复分解反应条件的应用不会对应分析，而对另一个反应即写出有硫酸钡生成的反应，有许多学生没有写出来，看不懂表，不会从表中组合成适合的酸碱盐具体的物质来发生反应，从而满足题目所要求的条件。第22小题主要失分原因是对Ａ装置制氧气的条件认识不足，误写成电解水制氧气，或双氧水分解制氧气，这与装置不对应。另外，高锰酸钾的化学式书写不规范导致失分。也有个别学生不配平、不注明反应条件、不注明生成物状态等错误导致失分现象。
另外，第3问中验证二氧化碳气体个别学生用燃着的木条熄灭，或用带火星的木条试验，或看能否灭火等。
4、综合应用题
此题具有较高的性，对考生的综合分析和解决问题的能力以及计算能力进行全面的考查，但各个小问题之间既有联系也相互独立，本题失分较多的是第2问和第3问，其中第2问中所得到的结论错误的表述主要有：（1）反应物浓度不同，生成物不同；（2）反应物条件不同，对实验结果产生影响；（3）氧气是物质燃烧的重要条件；（4）碳在氧气中燃烧既可生成二氧化碳也可生成一氧化碳。另外第（3）问中关于结论一题中所出现的错误结论有：（1）反应条件不同，反应现象不同；（2）反应物状态不同，反应速度不同；（3）加热时间不同，反应快慢不同；（4）物质不同，反应速度不同；（5）反应时间长短可导致生成物不同。
5、从答卷中发现我们在教学中存在的主要问题
（1）教师只重视知识的传授，不重视知识构建和形成考生对所学知识一知半解，对其运用和迁移能力弱。
（2）对新课标、新教材的把握和理解有偏差，教师惯性地注重学科知识结构，不重视学习方法、学习能力的培养，讲授的多而让考生主动参与学习的少。
（3）教师对考生思维方法、创新能力培养不够，偏重于考生对知识的接受和识记，使考生思维受制而不开阔，缺乏自我个性的展示，举一反三的设计训练较少。
（4）化学用语教学不规范，致使考生语言陈述不清晰，错别字、病句不少，化学符号、化学式错写或不规范，造成非智力失分。
（5）不重视或懒于实验教学，把做实验改进实验，把考生探究过程改为讲解过程，使考生缺乏感性认识，知理而不明理，不会迁移和运用，没有真正形成解决和分析问题的能力，或实验时，只强调操作步骤，忽视观察能力训练和让考生自主发现问题的培养，更无从进行深层次的思考。
（6）忽视情感的培养，不能有效地激发考生的学习兴趣，或对学习较差的考生失去信心，关心不够，也是造成学生差别较大的原因。
（7）一部分老师常犯经验主义错误，误认为今年考过的题目，明年一定不会考。事实上不是如此的。例如：从05年中招到08年中招这4年中，连考三年的反应方程式有：
ＣＯ2+2ＮaOH=Na2CO3+H2O
3CO+Fe2O32Fe+3CO2
这四年新教材考试中，考过三次的化学方程式有：
2H2OH2O+O2↑
Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH
其中考过再次的有：
CH4+2O2 C O2+2H2O
2KMnO4 K2MnO4+MnO2+ O2↑
2KCl O3 2KCl+3O2↑
CaCO3+2HCl=CaCl2+ H2O+ CO2↑
Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O
四、从中招试题来展望今后化学教学
1、深入领会新课标，不断改进教学方法
随着课程改革的进一步深入，对教师提出了更高的要求，反映在中招考试上，就题目越来越灵活、开放，注重应用和能力的考查，这就要求我们教师要与时俱进，更新教学观念，树立新的教学观和学习观，转变教师角色，调整教学行为，改进教学方法，最大限度地调动全体学生参与教学活动的积极性，引导学生主动地学习，把教学变成学生探索求知的过程，才能使学生学习的知识成为“活的”、“有用的”知识，同时，在每一个教学环节，采取一切有效方式引导学生多角度、多侧面、全方位地思考，注重获取知识的过程和方法，注重知识的理解和融会贯通，注重学生探究能力的培养。
2、利用“双基”解决问题，突出能力培养和重要地位
对于基本知识与技能的形成，要分解成若干问题去揭示，让考生形成问题意识，通过“问题式”去理解，在体验中形成“双基”，让学生转变学习观念，让学生会思考，会分析，会总结归纳，从而得到正确的科学的结论。
3、重视实验教学，注重学习实验能力、探究能力的培养
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验有助于培养学生的科学态度和科学精神，在近几年的中招试题中加强了对实验的考查，不仅考查了实验基本操作、现象等，还设置了实验探究、综合实验等方面的问题，考查学生的实验能力，体现了课程改革的方向，这就要求我们教师在化学的实验教学中要重视实验基本操作，使学生初步形成良好的习惯，要重视通过典型的化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的本质和规律，引导学生综合运用所学的化学知识和技能，进行实验设计和操作，鼓励学生装通过实验发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思考，培养学生科学探究的学习方法，体验科学家科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦，初步形成科学探究的能力。
4、注意中招动向，研究评价方式
近几年开放性命题略有增加，此类试题为考生提供了比较广阔的思维空间，有利于培养考生创新思维，张扬自我个性，让考生发表个人见解，这样有的老师搞题海训练和押题式的备考是不能奏效的，关注和把握中考命题新趋势，对于促进教师教学方法的转变具有重要意义。
五、中考化学命题新趋势
1、命题趋向趣味性
现实生活中，从医药、食品、保健品、饮品等生活真实问题或趣闻史实中取材，设计中贴近生活、富有趣味的教师是中考命题的方向。
2、命题趋向创新性
从设计题、信息给予题等方式考查学生运用基本化学知识和技能设计新装置，发现新规律，解决新问题的创新能力是近几年中考题的亮点之一。
3、命题趋向时代性
以新科技、新材料等时代性的最新科技成果为素材设计考题成为中考新热点，教师在化学教学中应不断接受新知识，传授新知识。
4、命题趋向实践性
检测学生实验、实验能力并考查基本的化学素养。如：控制变量的方法、实验及误差分析等，促进学生全面提高科学素养是中考的基本功能。因此，我们在教学中应加强这方面的训练。
5、命题趋向开放性
这类试题是指答案有多种，不是唯一的，方法有多种，不是专一的，主要包括试题开放、解题过程开放、答案开放、表述开放等类型。
6、命题趋向探究性
科学探究试题让同学们在读题和解题的过程中学会探究问题的思路和方法，常通过列举资料、思维辨析等方式考查同学们对比较、分类、概括、抽象等科学方法和应用能力，这是当前的热门题型。
7、命题趋向综合性
不同学科知识之间的综合、渗透，以考查学生不同学科知识迁移能力、综合能力以及解决问题能力，有的涵盖化学设计、计算等综合性内容，题型则有选择题、填空题、简答题和计算题等。
2008年9月
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