如何让知识吸引学生

我们怎样去让知识本身吸引学生呢？我所执教的是学校的一个普通班级，学生水平参差不齐。学习程度好的数学成绩在95分以上，但是最差的只有十几分。升入五年级以来好多学生已经跟不上了，要想把新知识学扎实，有要巩固好旧知识就要想方设法让学生给知识有兴趣，让知识去吸引学生。他们以前在学习中，因为一些老师为了让后进学生学会，采取了不会背就打手，或者做俯卧撑等办法，看到学生一个个死记硬背的痛苦表情，我心中真是感到做老师的无奈？怎么学生对知识就这么厌倦，为什么不能主动去学习呢？

今天我看了郑杰校长写的《给教师的一百条新建议》中的文章《教师应设法让知识本身吸引学生》，文中给老师的建议非常好值得我们每个教师用心去体会。他指出：如果我们能吸引学生自愿到学校里来，那只是第一步，我们还要让学生到学校之后，能努力学习。我们往往通过外部手段让学生读书，这些外部受到结合起来用一个字概括，那就是“逼”，用批评、教育、帮助、指导、训练、体罚的方法来逼，或用表扬、奖励、哄骗、引诱的方法来逼。外部手段往往有效，因为负强化引起人的恐慌，正强化让人陶醉。外部手段有效，却没有长效。说的很有道理，体罚这种方式现在已经在被我们老师认识到危害，但是奖励、表扬这些正强化的方式还在大量普遍的使用。而且很多老师包括著作中都过分夸大奖励等正强化的作用。实际上这在郑杰校长看来这也仅仅是一种外部的刺激，远没有化为学生的内在动力。这一点认识确实很新颖，值得我们每个教师反思。

下面我在引用原文：我们除了使用外部受到外，看来还有更多地运用长效的手段，我认为，最持久地促进学习的力量在知识本身。对知识的渴望是人的本能，没有比本能更大的力量了。可能有人会问，我们教师不久在教知识吗？孰不知，学生就死不喜欢那些知识，才厌学。

因此我们得对“知识”作出界定，我们有两种知识，一是维持性的，二是创造性的。我们总将一些老掉牙的知识灌输给学生，让学生机械地记忆，我们讲知识仅定义为书本上的，已被发现的，甚至已死去的知识，这不是知识的全部。

我们有两种知识的传递方式，一是让学生被动地等待知识的到来，或由教师给，或由家长给，反正大人们准备好了知识的午餐，孩子们只需张口就是了。二是由学生自己来找知识，探究知识的形成过程，在探索的过程中，学生有了对知识的亲和力，而且实现自己幼小的生命价值。

说的很有道理，结合读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》的思想。我认为要不断引导学生热爱读书，不仅仅是读课本，读名著，读科普著作，让学生课堂知识有一个丰富的智力背景，多进行一些动手的实践活动。这样学生就会热爱自己的学习，把学习当作一种乐趣。