我的课堂，炫动我的风采

5月22日上午七点多，我们这群探知育人法宝的“淘金者”在乡中心校领导的带领下，迈进了山东聊城一个孕育“学生主宰课堂”的摇篮——杜郎口中学。带着惶惑求索之情，我们直奔教学区，跨进教学楼长廊，我为之惊，这里几乎没有一块干净的墙壁，环视四周，古典诗词歌赋，励志劝学的名言警句，课堂管理细则，师生的课堂反思，班级管理情况，优秀学生的展示等，应有尽有，我被这种浓郁的知识氛围笼罩着，不由地进入了间教室，学生们正在早读，他们互提互问，聚精会神，对我们的到来熟视无睹，我借此参观了他们的教室，室内三面是黑板，每位同学都有标有名字的一片儿空间。班后一角有学生自律的宣誓词，有名言警句、手抄报、书法展示、优秀作文展示等学习成果。由此让我深深意识到这所学校为育人所出的努力。
当然，这此教学环境并不是我们此行的目的，接下来的三节课堂教学更是让我豁然开朗，这真是所谓的“课堂乱了，学生反了，教师少了。”整节课同学们都在围绕着教师出示的学习目标，自主讨论，自我展示，教师只在有争议的地方稍加点拔。这时，我才真正地意识到：这样的课堂才是学生做主的课堂，这样的教学才是学生主动地、积极地进行创造思维的教学。用孩子心灵深处的能源，去照亮孩子的精神世界，显然是最节省能源的方法，杜郎口中学挖掘出了这种方法，他们让课堂活了起来，学生动了起来，教师忙了起来，大胆地改革了课堂，实践了新的教学理念，让学生尽情展示自我风采。

归来后，我百感交集，纵然我们的学校环境一时比不上他们，我们的学生会比他们差吗？我们为什么不能把课堂还给学生，把学生从奴隶中解放出来？教育家魏书生曾说过：“埋怨环境不好，是因为我们自已不好；埋怨另人狭隘，是因为我们自已不豁达；埋怨学生难教育，是因为我们自己的方法太少。”于是，我激情满怀地给我班学生谈了杜郎口之行的见闻感受，并精心地组织了展示课，课后我激动不已，从未看到过我们的学生如此的朝气勃发，如此的大胆智慧，当然“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”是我这个老师没把同学们的潜能挖掘出来。如今，杜郎口归来让我找到了导航的良好，相信不久的将来，我校的课堂教学定会拨云见日、绽放异彩。