2009年河南省中考语文试卷分析

总特点：以稳为主、稳中求变、变中求新

试卷基本保持前几年中招试题模式总体稳定的基础上做了新的探索和尝试。全卷共22题，由积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文四部分组成。既全面考查了学生的基础知识积累与运用情况、现代文古诗文阅读能力及作文表达能力，也对学生感知社会生活体会人的优良品格进行了思想素质教育。选材新颖、题型多样、题量适度、难度适宜、赋分合理、严谨科学、导向明确，与学生生活联系密切，有利于学生在生活中学语文用语文，更有利于推进语文课程的改革。

第一板块：积累与运用。

本题共6小题，分值28分，题型涉及字词积累与书写、古诗文积累、文学文化常识积累、语言的实际运用（病句修改、语段信息的概括与提取、图文转换）等。

从得分情况看，我们在日常教学中抓基础知识的工作见到了实效。

第1、2小题：属字音、字形和考查，所选字词以“常用”为原则，以容易读错的多音字和“容易写错的形似字”为考查重点。这些词语覆盖面广，常见常用，易误读误写，难度不大，如“折”、“屏”、“模”、“提”等多音字的读音。

第3小题：名著阅读题：今年的名著阅读题与往年相比有“变化”，它没有沿用过去填空、简答等题型，而采用选择题的形式，表面上看好像降低了试题的难度，实际却是朝着“综合”方向发展。此题涵盖面大，涉及《童年》、《骆驼祥子》、《水浒》、《朝花夕拾》、《呐喊》等名著，不仅考查了考生对有关名著的文学常识的识记能力，还综合考查了考生对名著相关情节、作品主题、人物形象的把握能力，鲁迅的《孔乙己》是课文，只要知道这篇小说选自《呐喊》就行了。

第4题古诗文默写，此题8分，题型仍是直接默写和理解默写（情景）相结合，但与08年比今年理解背默占6分。考生先理解，后默写，难度加大了。

本题考生失分的原因主要是不理解，找不准特定情境下该用什么诗句，如第（3）小题：学生有的答：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”又如第（4）小题：……“海日生残夜江春入旧年。”

第5小题是语言实际运用题。内容是关于“家电下乡”的，属于探究性试题，与社会生活联系极为密切，要求考生提取信息并书写、修改病句、语言表达等考点广泛，题型多样，综合性强，本题又分三个小题。第（1）小题是提炼一条主要信息，考查的是学生分析与综合能力。这一句同时考查了学生的书写，从试卷看，学生做到了整洁、正确，端正与美观还欠缺。第（3）小题属口语交际，只要语言得体，说出理由即可。第（2）小题失分较多。这一题与08年的题很接近。都使用了“使”字，去年用“使”字致使句子没有主语，去掉“使”字即可，但今年又用“使”字，但毛病不在于此，而在于错用谓语，应将“发扬”改为“发挥”。而有的将“使”改为“让”，有的在“共享”前加“能够”“可以”等等，这反映出教学中对语法的淡化，学生不会找句子的主干。

第6小题是今年的亮点之一，围绕主题，运用修辞、选用词语、顺畅表达，比仿写，续写更能综合考查考生的语言表达能力。

第二板块：现代文阅读

两个阅读文段，一个是散文，一个是科技说明文，总分28分，实际得分平均20.25分，第（一）个文段满分16分，平均得12.3分，第（二）个文段总分12分，平均8.72分。

《前方……》是一篇文质兼美的叙事散文，试题从环境描写及其作用，补写“我”犹豫时的心理活动，修辞方法及其作用，人物性格的分析，填写读书卡片等方面设置了五道小题进行考查，符合学生的学习实际。

其中，第8题补写“我”犹豫时的心理活动和第10题填写读书卡片，题型新颖，是今年试题的又一亮点。

第7小题考查考生概括局部内容及整体阅读感知表达的能力。本题两问（共4分），各占2分，满分考较少，原因是一是对内容概括不全面，二是作用基本上只答对了一个方面，即“作铺垫”缺少“渲染紧张气氛”这一点。

第8题补写心理活动，既要求考生对文章内容有整体的感知与把握，又要求考生调动身心的情感体验，并用准确简洁的语言表达出来。

第9、10较简单，但个别考生只写了人物一个方面的特点。

第11题考查学生填写读书卡片的能力，其实是对重点语句的解读、感悟和赏析。本题与2008年“对摘录内容用批注”有异曲同工之妙。

这5道小题由易到难，由速读、精读再到赏析，由整体感知到局部理解到重点探究，符合考生认知规律，是对今后的阅读，体验社会生活，有意识地汲取阅读文本中的人文素养，培养积极向上的品格有较好影响。

《速读……》属科技类文章，涉及人们生活紧密关联的科技新成果方面的有关内容，包含着科学精神和科学思想方法。第12小题考查标题的拟写，实际上是考查对文章的整体阅读感知和提炼的能力，共3分，一分要求指出说明对象，一分要求写出其特征，还有一分要求语言简明。错的原因是不能准确把握说明对象的特征，请看学生拟的《快速冷冻的速冻食品》、《速冻食品》、《速冻食品的产生》、《速冻食品的奥秘》、《速冻食品的好与坏》、《食特的保鲜》。

第13题很多考生误认为用了举例子的说明方法。

第三板块：古诗文阅读（共14分）

今年的文言文阅读仍采用比较阅读的方式。课内语段是“课标”规定的基本篇目之一《醉翁亭记》，课内外衔接紧密，延伸自然，思想性强，难度适中，符合学生阅读实际。试题仍以对文言词语的理解、文言句子的理解、文言文文体内容理解、分析、概括等能力为主，题型没有新变化。

20—21题是诗歌鉴赏题，选取了苏轼的能代表豪放词的特点，两道题分析从描述场面，用典蕴含的同人的思想感情两个角度进行考查。20题考查学生用自己的话描述场面，既考理解，也考想象和表达。

第21题是关于司中运用的典故作用的考查，即考查学生对诗词思想感情的理解把握能力。

第四板块：作文。

今年的作文仍然沿用了2008年命题作文，材料作文“二选一”的命题形式。

命题作文“逆耳忠言助我行”贴近学生生活，有利于考生表达真情实感。但限制写“逆耳忠言”，也就限制了考和选材，立意的空间，不利于考生个性的张扬，如果换成半命题作文“       助我行”就会大大拓展选材，立意的空间和抒写的自由度。

问题：1、①把题目抄成“忠言逆耳助我行”。②叙事平淡或不具体。③虽是忠言，但未必逆耳，比如：“考试不要用双色笔”、“天冷要多加衣服”、 所选“忠言”分量太轻。④没有具体的忠言，只是泛泛说爷奶或爸妈平时爱唠叨……

2、①紧扣分享；②紧扣奉献，只是光讲道理，没有运用适当的例子证明，缺乏说服力。

作文的共性问题是书写能力差，布局谋篇能力差，语言表达差，字体潦草。

第五板块：教学建议。

（一）研究课标，明确要求。

（二）夯实基础，抓好训练

汉字书写，要加强训练。文学常识，修辞，语法在平时的教学中加经重视。

（三）用好教材，捕捉热点。

背诵默写古诗文，尤其是名言。

（四）注意方法，掌握技巧。

如：主观题答案一定要完整。一般情况下，如果试题只有一问，偶数的分值（2分或4分）意味着其答案可能包含两点，奇数的分值（3分）意味着答案可能是三点或第1问1分，第2问2分。

（五）依据板块，加强练习。

每个板块细化为若干项，逐项突破，精讲精练，反复强化。

叙事散文考点有：1、词语含义2、句子含义3、揣摩心理4、表现手法5、概括事件6、结构特色7、结尾艺术8、表达情感9、题目作用10、插叙作用11、谈收获感受。

小说考点有：梳理情节，心理变化，人物形象理清思路，分析层次，把握主旨结尾作用，句段结构考查等，“句段结构考查”往往从过渡、照应、伏笔、统领、点题、铺垫、悬念等方面答题，“结尾作用”可以发人深思，照应开头，卒章显志，画龙点睛，升华主题。