王岗一中实施 “五环节教学法”实施方案

王岗一中实施 “五环节教学法”实施方案

      为了进一步办人民满意教育，推进课堂教学改革，有效提高课堂教学效果，向课堂教学要质量，促进学校管理再上新台阶，全面提高我校的教师素质和教学质量，根据县教育局关于在全市中小学开展五环节教学法的有关要求，结合我校具体情况，特制定此方案：
    一、构建高效课堂的指导思想
以临颍县教育局下发的《临颍县中小学五环节教学法实施意见》文件精神为指导，立足我校教学实际，进一步推进课堂教学改革，在活动期间力求积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，力争在备、讲课、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性及改进教法、专题研究等关系课堂教学成败的几个关键点上实现突破，构建高效课堂。
    二、实施五环节教学法的基本理念
    五环节教学法的核心是教学的高效益，检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，五环节教学法追求的是有限时间内学生发展的最大化；五环节教学法高效性体现在，唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；五环节教学法的价值取向在于学生获得全面和谐的发展，五环节教学法不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；五环节教学法教学评价的基本思想是“以学论教”，以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量；五环节教学法需要高效教学，需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。学校把落实五环节教学法活动情况作为教师评先、评优的重要依据，同时纳入绩效工资考核范畴。
    三、构建五环节教学法的基本标准
   1、教学设计精当。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。保证每一份教案都被写成符合学生特点的“精品教案”。
   2、讲课精讲精炼。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，教师连续讲课把握在5—10分钟，做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。
    3、主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。
    4、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。
    5、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。
    6、教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实，作业与练习当堂完成率100%，正确率90%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达95%以上。、
    四、实施五环节教学法的目标要求五环节教学法教学模式，促使教学效率明显提高，教学质量明显提高。实施五环节教学法需要在备课、讲课、作业批改和考试上下功夫。
    1、备课。
    教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上，要规范备课、有效备课。依据新课程教学设计的两个基本思路（即：要以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学；要以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学），高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备媒体、备程序、备作业的常规要求，做到规范备课。不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐环节让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、结构分明、内容精当、富有内涵，形成有个性、有创意的教学设计，为实施五环节教学法奠定基础。
    2、讲课。
    新授课：树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持把促进学生积极紧张的思考作为主要任务，教师精心导入、讲授、提问、指导、评价，围绕学生的疑难点、易错点、易混点设计问题，组织学生探究、讨论、合作；安排足够时间让学生进行针对性练习，确保课堂教学目标的有效、高效达成。
    讲评课：教师要分析典型性问题、共性问题，研究学生的解决问题思路、策略、技巧，特别要对错因的形成进行分析、探究，还原其错误思路，找准问题症结所在。要善于从多个角度提出问题，让学生自主思考，通过循循诱导引领学生建立起知识间的联系，形成解决问题的思路。要引导学生举一反三，总结方法，揭示规律，训练思路，提高能力。
    作文课：教师要重视学生写作兴趣的激发，重视作文的生成过程， 每次写作应鼓励学生富有创意的表达。让学生学会用自己的眼光观察生活，亲自去感受体验生活。教师要指导学生收集并积累精彩美妙的字、词、句和篇章，充实学生的写作仓库。
    复习课：教师要合理安排练习与讲评的时间，通过设疑激趣，提高学生的学习兴趣；通过练习讨论，指引学生思考释疑；通过点拨归纳，引导学生总结和揭示规律；通过专题训练，增强学生解题思维的灵活性，最终促使学生找出知识间的内在联系，巩固和深化所学知识，理清知识体系，建立知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。
    实验课：根据新课程标准，结合学生实际和实验室条件，指导学生制定实验方案和准备实验材料、用具，组织学生进行自主探究性实验，规范学生的实验过程和操作方法；指导学生撰写实验报告，在实验中总结科学研究的一般方法，重点培养学生设计和完成实验的能力。
    自习课：以培养学生的自学能力和自控能力为目的，让学生根据自身学习需要自由支配自习课的时间，或完成当天作业，或预习新课，或查漏补缺、促优补弱。要善于指导学生如何上好自习课，探索有效的自学方法和自学效果，养成良好的学习习惯和严谨、扎实、细致的学风。
   3、作业设计与批改
   教师要精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。
   4、考试评价。教师要及时考试，反馈矫正，查漏补缺。
   五、实施五环节教学法的主要任务
   1、转变观念
   （1）相信每一个学生能教好。通过课堂教学改革，要使课堂内容适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。课堂上，教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动，做到人人过关，不让一生掉队。
   （2）教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。
   （3）进一环节完善我校的“导学（5-8分钟）→自学（8-10分钟）→学生交流展示自学效果（10-12分钟）→探究 （8-12分钟）→总结（1-3分钟）”五环节教学基本模式。
   （4）授课必须体现精讲精练，对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。一堂课学生练的的时间不少于20分钟，教师要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。
    2、改进教法
    就我校的教学现状而言，教改的根本就在于我们是否有勇气挑战自我的传统教学方法而又有魄力和能力实施五环节教学法的教学模式。这种模式能否成为我们课堂教学的一般性模式，关键在于我们的教学方法是不是符合我校教学工作的实际。
    3、实施教学五环节法反思机制
    学校要求教师写教后反思，每学期写一份教学反思报告。把写教学反思、记录反思问题，贯穿于教学的整个过程。学校每学期要对教师的教学反思笔记进行一次检查并于每年的6月、12月对全体教师的教学反思笔记进行展评，评选优秀的教学反思笔记和教学反思报告。除了教师的个人反思，还将加强教研组内的学校层面的互助互动式反思，通过多层面的交流升华，使教师的教学能力和业务水平得到不断提高。
    4、规范学生学习习惯
    通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。
   六、2010年实施五环节教学法活动的具体安排
   1、从2010年5月，全面开展学习五环节教学法理论活动；
   2、2010年5月5-6月20日，举行各科五环节教学法课堂比赛活动。
3、2010年6月，举行五环节教学法评选总结。
4、2010年7月4日-8月25日，教师利用假期学习五环节教学法课标，并写出体会；
5、2010年9月1日-9月30日五环节教学法校级优秀教师表彰大会及新学期五环节教学法优质课、观摩课、示范课交流学习活动；
6、2010年10月8日-10月25日，校级五环节教学法教育教学理论、学科专业能力、学科教学技能全员学习、考试活动；
7、2010年10月26日-12月26日，举行五环节教学法常态课人人过关活动；
8、2010年12月27日-12月31日，举行五环节教学法校级教学经验交流会；
我们要不断加强对五环节教学法的理论学习和研究，注重对教师的专业引领，强化教师的业务技能培训，依托学讲提纲和合作学习小组，实施素质教育，打造高效课堂，走出一条具有我校特色的课堂改革之路。
 

附： 王岗一中实施“五环节教学法”活动领导小组
     组  长： 潘军生
     副组长： 李跃杰   李晓敏   周杰
     成  员： 李胜凯   曹现科   滕广辉  王俊涛  陈付军 
                      张梦彩   赵俊培   李志强  葛永素  刘晓凯

课改先进王焕玲老师在组织探究

课改先进宋颖军老师在积极引导