08年中考物理试卷分析
2008年中招考试物理试卷分析
临颍县教体局教研室
一、试卷结构、特点
由三年的中招物理试题我们可以看到我省的中招试题已经完成了平稳过渡，形成了一个比较稳定的结构模式。中招试题依据《课标》，兼顾教材，落实 “知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标，进一步突出试题的基础性、全面性、应用性、时代性、开放性和探究性，在考查方法上并不单纯地要求学生对基本知识的死记硬背，机械模仿，而是重在考查学生能否在实际的情境中将所学的知识深化、活化。以能力立意为主，灵活考查学生运用物理知识和方法分析解决实际问题的能力科学探究能力和创新能力。为教师的教学方式和学生的学习方式的转变起到了良好的导向作用，有助于广大教师学习新《课标》，研究新教材，转变教学观念和教学方式，现在有不少老师以逐渐形成了教师引导，学生主动参与、积极探究的教学活动新模式，使学生在学习掌握基础知识的同时，也学会了学习的方法，也培养了学生的创性精神和实践能力。
（一）、试卷结构:
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题型
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填空
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选择
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作图
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实验探究
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综合应用
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合计
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题量
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8
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10
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2
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3
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2
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25
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分值
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12
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20
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4
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18
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16
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70
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比例%
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17.1
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28.6
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5.7
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25.7
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22.9
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100
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试卷内容比例为：力学26分，约占37.1%；电磁学25分，约占35.7%；热学7分，约占10%；光学6分，约占8.6%；声学2分，约占2.9%；其他4分，约占5.7%。
（二）、试题体现了以下特点：
1.注重基础知识、基本技能和方法的考查，难度适中，覆盖面广。试题把对基本知识、基本技能和基本方法的考查放在首位，主要突出考查学生对物理概念和物理规律的理解和认识程度，考查学生能否运用基本方法和技能分析解决实际中的物理问题。
2.联系生活，关注社会热点、环境、能源。试题体现了新课标的理念，注重联系日常生活和社会实际，大多数题目都设计了一定的生活、社会和科技的实际背景，努力创设学生熟悉的情境，既较好地考查了学生运用物理知识解决实际问题的能力，又符合新课程所要求的从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
3. 试题突出的表现是对学生多方面能力的考查。试题注重对信息的收集与应用，考查学生的阅读理解能力，从情景中发现物理问题和规律的能力，把知识和实际有机结合起来，解决实际问题的能力、接收、分析和处理信息的能力，运用物理语言的表达能力等等。
4．试题融入探究性和开放性，注重科学探究、科学方法的考查。试卷注重考查学生的实验设计和操作能力，科学探究能力，注重对控制变量法、等效法、模型法、分析归纳法、综合法、比较法等科学方法的考查，体现了新课标的理念，对初中物理的新课改起着很好的导向作用。
5.试题图文并茂，语言简洁、规范。整份试题形式规范，语言简洁，连贯，无语言障碍，做到图文并茂，渗透出人文气息，符合初中生的心理特点，有利于学生的作答。
二、考生答卷情况分析
今年我县参加中招考试人数有8086人，全县物理平均分47.49分，得满分的人数有18人，60分以上的有1496人，及格人数为5701人,及格率70.36%。
考生答卷情况分析如下：
第一大题是填空题，本大题共8小题，满分12分，抽样调查本题的平均分为8.05分，得分率为71%。考查了电磁现象、导体、半导体和绝缘体、液体压强、大气压、热运动、电磁铁、变阻器、欧姆定律、安培定则、有用功、机械效率、并联电路的特点、光的折射和科学探究中的猜想等内容。
第一小题结合科学家的重大发现考查电磁现象，使学生知道科学的发展，社会的进步离不开科学家的艰辛努力和创新实践，培养学生的科学素养。此题提醒我们，在学生掌握基本知识的同时，也要对物理学的发展简史有所了解，了解对物理学做出贡献的科学家的事迹。本题难度不大，得分率较高，在82%左右。失分原因是对科学家的重大发现认识不清，记不准。错误的填写“电磁波”、“磁”、“蒸汽”、“电流”、“磁生电”等。
第二小题根据物质的导电性考查学生对导体、半导体、绝缘体的认识以及这些材料在生活中的应用。此题要求学生把所学知识与实际生活中的应用联系起来，注意观察、对比思考，了解物质的特性，并即利用这些特性为人类服务。本题的得分率为68%。失分原因是不知道什么材料半导体，什么材料绝缘体；例如：答“电炉丝”、“橡胶手套”还有的学生是不认真阅读题目而造成错误；例如：答“发光二极管”、“电脑软件”等。
第三小题设置真实的情景考查液体压强和大气压强的应用，输液的吊瓶来源于生活，渗透了从生活走向物理的理念。此题要求学生知道输液的原理，即药液产生的压强大于人体血液的压强，才不会使血液回流。而液体的压强又随液体深度（药瓶的高度）而增大，空气的进入又使药瓶内保持一定的气体压强。此题两空的得分率分别为68% 和73%。失分原因是不知道输液的原理而错填“小”第二空错填“A”、“药液的压强”等。
第四小题以实验现象的形式出现，考查学生对热运动的理解程度和对实验结果的分析、归纳能力。由于此实验都在课堂上做过，实验结果也比较清楚，所以对于学生来说难度不大，此题的得分率为92%。失分原因是有些同学对构成物质分子的热运动情况不清楚而出现错误。例如：错答“热水比冷水吸收快”“热水比冷水密度高”；另外还有因语言总结不完整而失分的。例如“分子的运动与温度有关”不说明什么关系。
第五小题结合电路图对电磁铁的磁极及影响磁性强弱的因素进行考查，也有对安培定则、滑动变阻器和欧姆定律的考查，综合性较强，有一定的难度。学生应当在认真观察电路的基础上，由电池的正负极找出电流的方向，再由安培定则判断出电磁铁的N、S极，由异名磁极相互吸引判断出小磁针的左端为S极；第二空根据欧姆定律当滑动变阻器连入电路中的电阻变小时，电路中的电流变大，再依据电磁铁的磁性强弱与电流之间的关系判断出电磁铁的磁性变强。此题两空的得分率分别为67% 和65% 。失分的原因是不会用安培定则判断电磁铁的N、S极，不知道滑动变阻器如何改变电路中的电流或不知道电磁铁的磁性强弱与电流之间的关系。错答“N”、“变弱”。
第六小题结合实际应用中的斜面对有用功、总功、机械效率的概念和计算进行考查。难度不大，前空的得分率为67%，后空的得分率为70%。课标中对机械功和机械效率的要求是：知道机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义，理解机械效率。说明功和机械效率是重要的概念，是要求理解的内容，在学生学习过程中一定要引起我们重视。学生失分的原因是分不清谁是有用功，谁是总功，不理解机械效率，不会功和机械效率的计算。第一空错填：“Fh”、“Fs”、“Fsh”；第二空错填：“G/F”、“Fs/Gh”
第七小题是一个基本的并联电路，考查了并联电路的特点以及运用欧姆定律对简单的并联电路进行分析、推理和计算的能力。本题的得分率比较低为47% 。这是一个知识与能力相结合的题目，部分学生虽然知道并联电路中干路中的电流等于各个之路中的电流之和，但不会运用欧姆定律进行分析、推理，不知道并联电路各支路中的电流与电阻的关系而出现错误；有的同学则是不认真观察电路图，弄不清楚哪个是干路电流、哪个是支路电流而胡乱推理而失分。其错答有：“3︰2”、 “5︰3”、 “3︰8”、“5︰8”等。
第八小题是利用学生已有的光学知识光的折射和光在不同物质里的传播速度创设情景，提出问题让学生进行科学的猜想，猜想的过程就是利用已有知识对未知规律进行分析和推理的过程，科学合理的猜想在科学探究中有着重要的作用也是一个人创新能力的表现。本题的得分率为37%。失分原因一是由于本题对猜想过程的推理能力要求较高；二是学生还不能将所学知识合理的迁移到未知的现象中去而造成了错答。错答有：“偏向”“与传播速度有关”“光路是可逆的”“入射角小于折射角”等。
第二大题选择题共10个小题，满分20分，平均分为14.75分，得分率为74%。考查了声现象、物态变化、力的作用、惯性、滑动变阻器、电路、欧姆定律、改变内能的两种方式、凸透镜成像、物理学的研究方法、能源的开发和利用、压强、电路、安全用电等。本题普遍解答较好，但也发现部分成绩较好的考生在解答第十三、十四、十七、十八小题题中出现错误较多。
第九小题对声音的的产生、传播、特性等进行了全面的考查，它们是声现象中的重点知识，这部分知识不仅要求识记，在学习过程中还要自己感受得到，才能对声现象有比较好地了解。本题的位置决定了难度不能太深，本题的得分率较高为82% 。失分的原因是有的同学不能正确区分响度、音调而错选B“震耳欲聋说明声音的音调高”
第十小题是对生活中的物态变化进行考察。对于物态变化课标中的要求是：学生能区别固、液和气三种状态，通过实验探究物态变化的过程，能用水的三态变化揭示自然界中的一些水循环现象。这就要求学生不仅能区分三种状态，还应能够正确解释三态变化的成因。本题中由于部分学生不知道霜形成的原因而错选C“豫东田野凝重的霜”本题的得分率为88%。
第十一小题对力的作用效果、惯性等基本知识进行考察。生活中力和运动的现象随处可见，本题的选项也来自学生熟悉的生活现象，惯性是物体的一种基本属性不会消失，学生比较容易得找到不正确的选项是D “百米冲刺后很难停下，是因为运动员的惯性消失了”。本题的得分率很高为99.5%。
第十二小题本题结合串联电路在实际中的应用，考查由滑动变阻器的变化如何引起电压表示数的变化。这是一个知识与能力相结合的题目，要求学生在认真阅读的基础上，再运用物理规律进行分析推理。本题的得分率为72%。其失分原因是部分学生对电路的识别能力较差，对串联电路电压规律掌握不扎实等。
第十三小题结合有关实例对内能的转化和转移基本知识及学生对机械能和内能的理解进行考查。做功和热传递是改变物体内能的两种方式，在现实生活中有着广泛的应用。弄清选项中的实例是能量转化或是能量转移是解答本题的关键。部分学生由于对做功和热传递认识不清，对能量的转化和转移理解不深，分不清物理过程中是做功或是热传递而错选。A、C、D。本题的得分率为51% 。
第十四小题本题是利用凸透镜的成像规律对焦距进行考查。通过实验探究知道凸透镜的成像规律，了解凸透镜的应用是课标对凸透镜的目标要求。本题给出物体的位置和光屏上的成像特点，要求学生对焦距作出判断，考查了学生运用物理知识进行分析、判断和推理的能力，学生只有在理解的基础上，灵活应用成像规律才能进行正确地分析和判断。本题的得分率为57% 。失分原因是不能正确、灵活的运用凸透镜成像规律进行推理分析而错选B、C、D。
第十五小题本题考查对物理学研究方法的认识，新课标在规定物理知识和技能标准的同时，也强调了科学方法的重要性，由于许多学生在学习的过程中只记住了物理规律的内容和结论，而对知识、规律建立的过程和用到的方法毫不关心，导致对物理知识认识不够，理解不深，不能灵活运用，创新能力差等影响。本题的得分率为76% 。造成此题矢分的原因是学生不能把建立“模型”这种方法与学习知识的过程联系起来，找不出它们的对应关系。错选A、B、C。
第十六小题对能源及其利用进行考查。“从生活走向物理，从物理走向生活”，注重学科渗透，关注科技发展是新课标的基本理念，能量是课标中所规定的三大科学内容之一，要求学生能通过实例了解生活生产中不同形式的能量及其转化，了解能源的发展及其危害。本题考查了学生对这些知识的理解和应用。本题的得分率为57% 。失分的原因是不了解能源的使用情况，不重视物理知识与社会生活和科技的联系，知识面不宽而造成错选D“秦山核电站利用的是核聚变释放出的能量”
第十七小题本题结合少林功夫“二指禅”对压强的概念、计算进行考查，在考查学生对压强知识掌握情况的同时，也展现了我国的武术成就，渗透了热爱民族文化的思想情感教育。本题对知识能力的要求是不仅知道压强的概念和计算公式，还必须具备对人体质量和手指面积估算能力以及一些换算能力等，此题对学生能力要求较高。本题的得分率为54% 。失分原因是学生的生活经验不能和物理知识很好的相联系，融合不到一起，离开了具体数字就不能进行计算，估算能力差等。
第十八小题本题根据安全用电的原则考查学生对电路连接核对电路的识别能力，以及能否将所学知识用于实际的能力。此题不仅要求学生懂得安全用电的常识，还必须清楚电路元件的连接方法，综合性较强。本题的得分率为62%。失分的原因是不能正确识图，不知道安全用电的原则。错选A、B、D 。
第三大题作图题有2小题，满分4分，平均分1.76，得分率为44%。考查了光的反射、平面镜、光路图、力的示意图等。
第十九小题考查了光的反射规律、平面镜的成像特点等知识。此题需要用物、像的对称规律，按照一定的作图顺序才能完成。学生由于不能根据物、像对称作图，画出平面镜的位置不准确；没有画出反射光线；画出的反射光线反向延长线没有通过像点；虚线、实线不分等使失分率较高。此小题的得分率为51%。
第二十小题对物体受力分析和受力示意图进行考查。本题需要学生在认真读题的基础上，对木块在水平面上滑动时进行受力分析后，弄清物体受那些力，然后再画出受力示意图。此题矢分的原因是，学生不注意正确地进行受力分析，也有学生将惯性看作一个力，少画或多画力而失分；另外是学生作图不规范，画力不带箭头，不标名称等。此题的得分率最低为12% 。
第四大题实验探究题有3小题，满分18分，平均分12.11分，得分率为67%。
考查了电流的热效应，串联电路的特点、伏安法测小灯泡的功率，实物电路图的连接、密度的测量，电压表、电流表、滑动变阻器、天平、密度计的使用等。
第二十一小题是考查学生是否会作探究电流产生的热量与哪些因素有关的实验，根据题中的实验电路是否会进行观察，是否会根据控制变量法判断出研究电流产生的热量与那个物理量的关系。
第一问判断电流产生热量的多少，学生有生活经验和实验装置图很容易判断出是观察“温度计”，只有个别学生错填“煤油”。因此第一问的得分率较高为96% 。
第二问学要在学生阅题、仔细观察电路的基础上，通过观察、分析得出两个电阻丝串联电路里，电流相同；通电时间相同；电阻丝的长短不同，电阻不同；再有控制变量法的思想得出：是研究电流产生的热量与“电阻”之间的关系。此题隐含了电流相同的条件，给学生设置了一定的障碍，致使一些分析能力较差的学生出错。错填“温度”、“电流的大小”、“煤油的多少”、“电压”等。另外学生答错也与少数老师“说实验”、“讲实验”、不作实验有关。第二问的得分率为67%。
第二十二小题“伏安法测小灯泡的功率”是电学中的一个重要实验，实验所涉及的方法和技能要求比较全面，本题考查了实物电路图的连接、对故障的分析、判断，收集信息、读取图中数据和对数据的进行分析、处理的能力。
第一问：连接电路。要正确连接电路，不仅要明确实验原理，还要明白各个仪器的正确使用方法与连接方法，选择合适的量程和接线柱，同时还要注意滑动变阻器的连接符合题中的要求。从电路图中可以看出：电流表的连接符合实验要求，而电压表没有并联在小灯泡的两端，而是并联在小灯泡和变阻器的两端，不能测出小灯泡的电压，需要把进入电压表正接线柱得导线去掉，使小灯泡的右端的接线柱和电压表正接线柱连接。本问矢分的原因是有的学生不会正确连接使用变阻器和电压表。此问的得分率为78% 。
第二问：串联在电路中的电流表无示数，说明电路是断路，电压表示数接近电源电压3V，说明电压表正、负接线柱到电源正、负接线柱之间都是连通的，由此可以判定小灯泡是断路的；取下灯泡两表的示数仍不变，是对上述判断的一个验证，更加证明了灯泡断路的正确性。失分的原因是不能灵活用串、并联的特点认识通路、断路和短路，不会根据题中所给条件进行推理。错填“电压表断路”、“电流表短路”、“灯泡短路”等。此问的得分率为71%。
第三问：计算小灯泡的额定功率，通过阅读本题可知小灯泡的额定电压是2.5V，然后查看图像可知当小灯泡两端的电压为2.5V时，通过小灯泡的电流是0.3A ,有公式P=UI即可计算出额定功率为0.75W.失分的原因是有的学生没有认真阅读题目，不知道额定电压，有的是不会读图，找不出电压与电流的对应数值。而乱填：“0.12”、“30”、“2.5”“8.3”“0.3等”。 此问的得分率为78%。
第四问：通过图像中电压和电流之间的对应关系可知小灯泡的电阻随电压的增大而增大，原因是：灯丝的温度升高。第一空失分的原因是有的学生不会读图；第二空失分的原因是学生在实验探究中，对实验数据评估少，对发现的新问题没有很好地进行合作交流，这实际上与平时教学中老师的合理引导有关。此问第一空的得分率为76%；第二空的得分率仅为31%。
科学探究能力的培养重在亲身经历探究过程，要提高探究的能力，不仅要领会实验的原理和方法，还应能正确地读取数据、分析和处理数据，能够运用相关的物理概念和规律对实验结论进行反思和评估，对发现的新问题进行合作流，得出正确的结果。
第二十三小题：测量红薯的密度，取材于生活，题中设置用两种方法测红薯的密度，不仅对天平的使用方法、读数、密度的计算等基本技能进行了考查，同时还考查了物理方法的运用——“等效法”测密度，深化了学生的知识和能力。
第一问在测量红薯的质量时，在右盘放适量的砝码后，发现指针偏向左侧，要使天平恢复平衡，应向右移动游码。由于有的学生没有认真阅读题目内容，按调节天平的方法填空。如：调节平衡螺母；有的则不会是用天平。如填：添加砝码；有的则是表达不准确。如：调节游码或调动游码等。本空的得分率为71% 。
第二空按照天平的读数规则，红薯的质量等于砝码的总质量加上游码所对的刻度值，为252.6g。虽然学生对读数比较熟悉，但有的学生只读了砝码的数值，忘记加上游码的数据，有的可能是粗心加错或读错。例如：“250”、“256”、“252.4”、“252.8”等。本空的得分率为89% 。
第三空求密度：由所测质量和体积计算出红薯的密度为1.1×103kg/m3 。由于有的学生质量读数出现错误使此空密度值不正确；另外是单位换算出现错误，造成本空失分。例如：错填：“1.10”“1.09”“0.112”等。本空的得分率为73% 。
第二问的测量在给定实验器材的情况下，让学生说出测量的方法步骤，对学生的知识迁移能力和表达能力有一定的要求。本问的得分率为24% 。学生在答题时有的对实验方案考虑不全面，只注意实验的表面现象，不理解实验的细节和本质，不能将自己的实验方案和意图用语言准确无误地表达出来失分较。例如：“向水杯中加盐直到红薯浮出（漂浮）水面”。另外有的学生不注意认真审题，受定势思维的影响使解答出现错误。例如：“把红薯放入水中算出浮力，使红薯在盐水中和水中受到的浮力相同，测出盐水的密度。”、“测出水杯中水的体积V1，把红薯放入水杯中测出体积V2,计算出浮力”。
第五大题为综合应用题有2个小题，满分16分。平均得分10.32分，得分率64% 。
本题以生活中的自行车饮、水机为题材，考查了长度的测量，速度、功、功率、热量的计算等基本技能和应用所学物理知识分析、解决实际生活问题的综合能力，渗透了从生活走向物理，从物理走向社会的理念。同时，也渗透了建立节约型社会的现代发展理念。
第二十四题本题8分，平均得分5.5分，得分率69% 。
第一问对周长的测量，由于学生在生活中接触比较多，而且题目是开放性的，方法较多。学生基本上都能说出一种测量方法。此问学生的得分率较高，为95%。
第二问计算小明骑车的速度，是一个基本的计算，大部分学生都能正确解答。失分的学生有的是因为不会审题，不知道怎样求路程，单位换算错误，不用公式直接列算式等。得分率为78%。
第三问计算小明骑车的功率。需要在前两问的基础上，分析、推导、解答，有一定的难度。失分原因是有的学生解题思路不清，找不出所需物理量之间的关系，使解答出现错误。例如：不知道求阻力，直接用质量；把重力和阻力相加；用FS或GV求功率等。得分率为42%。
第二十五题本题8分，平均得分4.82分，得分率60.2%。
第一问计算饮水机及加热一次消耗的电能。学生的解答比较好，得分率为84% 。失分的原因是没有把4min换算为秒，直接带入计算出现错误；有的学生把公式记错W=P/t 出现错误。
第二问求加热内胆的体积。不少学生因计算错误而失分；也有在解题过程中只写数据，不见公式，计算过程过于简单而失分；还有把水的质量当成容积等。此问的得分率为63% 。
第三问简述测量和估算浪费多少电能的方法。失分最多的。此问也是开放性的，学生虽然答出了不少的方法，但真正科学的方法不多，有的不完整，有的不正确，有的不以操作等。例如：①观察电能表的示数；②算出1小时消耗的电能，在乘以12 ；③算出一个晚上加热的时间，再有公式求出④测出停止加热到重新加热的时间，求出加热次数，再算出浪费的电能；⑤看12小时有多少个4分钟，在乘以一次消耗的电能等。此问的得分率为31%
三、对今后的教学建议
1．认真学习课程标准，把握教学目标。从今年的中招试题看，试卷所考查的知识均是现行使用的九年制义务教育《物理课程标准》范围内的知识，试题的难度也有较好的控制，并能体现新课改的要求。因此我们必须对新课标、新教材的教学目标、教学要求有明确的认识和理解，明确各知识点在九年级物理教材中所处的地位，理解掌握好各知识点的学习目标、水平层次，把握好教学的深浅度，切忌出现过深过难、不合实际的任意加深、扩展的现象。
2．努力创设生动活泼的学习情景。创设学习情景可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更为有效。在教学中，充分利用演示实验、物理问题、小故事、科学史实、新闻报导、实物、图片、模型和影像资料等来创设学习情景。要善于引导学生从真实的情景中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展。
3．注重科学方法教育，培养学生的探究能力。积极开展科学探究活动，充分调动学生的探究积极性，教师要注重引导学生主动发现和提出问题，并通过积极的探究解决问题。在探究教学中，要重视对学生进行科学方法的教育，从教材中提炼教学内容中的科学方法要素，并在教学设计中予以渗透，让学生在探究活动中体验科学方法的运用，如对控制变量法、对比法、分析、归纳法以及设计实验和控制实验条件进行探究等。
4．注重贴近学生的生活，联系社会实际。从今年的中招物理试题看，贴近学生生活、联系社会实际的试题比例较大。因此，在教学中要注意从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、展开探究以获得有关知识和经验。要紧密结合学生的生活实际，使学生从生活走向物理，从物理走向生活，以激发学生学习兴趣。
5.重视实验教学。重视物理实验不仅是做好演示实验，更重要的是积极创造条件让学生做好分组探究实验，让学生亲身经历实验过程，掌握实验的目的、原理、操作技巧、实验步骤、实验方法，能对实验结果进行分析、讨论、研究和归纳总结。对有些实验还要作适当地拓展，引导学生改进实验和设计实验，注意培养学生的科学态度、创新精神和实践能力。
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