您现在的位置:临颍教育网>> 教学研究>> 经验交流>> 争鸣>>正文内容

打造高效课堂 师生共享成功

打造高效课堂 师生共享成功

-----在临颍县实施课程改革工作总结表彰大会上的发言

临颍县北街学校 苏全岭

尊敬的各位领导、各位同仁:

大家上午好!

自从我县推行“五环节”教学法以来,北街学校按照教体局的要求,在全校范围内进行了“五环节”教学法的应用。近一年的教学实践证明,“五环节”教学法使我们做到了:把课堂还给学生,改变学生学习方式,让学生在课堂上开展自主、合作、探索性高效学习,做到了“堂堂清、日日清、周周清”,课堂容量增大,教学效率倍增,学生能力不断增强,教学质量明显提高,取得了课堂改革的阶段性成果。

下面,我谈一下北街学校实施“五环节”教学法的一点体会:

一、 适应大形势,探索新模式

北街学校这个集幼儿教育、小学教育、初中教育于一体的全日制百年老校,怎样实现活力高效课堂、形成一个什么样的创新教学模式,我们一直在思考、探索这个问题。

2009年5月,借着“河南省教育改革优秀成果‘永威经验’现场展示会”在焦作沁阳市永威学校举行这个东风,学校先后三次带领人员前去永威学习取经。根据永威经验,结合本校实际,经过反复推敲和论证,初步形成了具有我校教学风格的教学模式,但仍处于摸索阶段,急待完善和提高。2010年5月,教体局“五环节”教学法 在全县全面推广,这对北街学校来说无疑是一场及时雨。“五环节”教学法不但符合新课程理念,强调以学生为主体,教师为主导,而且步骤清晰,容易操作,能够有效地实现师生角色、教学方式、教学情境的三大变化。

为了让老师们尽快了解、吃透“五环节”教学法,学校把理论和课案材料编印成册,利用暑期,组织老师们进行了为期三周的紧张集训,老师们不怕酷热,认真学习体会,很快掌握了相关理论并应用于集体备课。以年级,学科为单位组成备课、听课、评课小组,集中大家的智慧,打造精品教案,完善新教法。这种方法和过程,使每一节课不断打磨,不断提升,优秀教师的经验得到推广,集体的智慧得以发挥,青年教师不断成长,校本教研的功效和过程得到了落实。

二、扎实工作 稳步推进

由于长期的惯性,老师和学生已经形成一种定式,要转换一种新的方式,决不是一件容易的事情,会面临很多困难。在实施“五环节”教学法的过程中,我们也经历了一些艰难的适应和探索。第一周老师们先自己摸索实验,第二周由各教研组组长带领各组教师先集体备课,让优秀教师试讲,大家一起听课、评课,相互学习,共同进步。

实验两周后,学校专门召开教研会,听取每个教师新教法运用情况:哪个环节把握到位?哪个环节容易忽略?学生接受情况怎么样?

通过各教研组长汇总的意见,大家一致认为存在以下问题:1、导学没有激发出学生学习新课的欲望。2、学生不会自学。3、有的不是在小组讨论,而是在小组说闲话。4、学生能找出问题,但解决问题的能力欠缺。5、老师把握不好各环节的时间,学生不能当堂完成作业。6、甚至有的老师认为学生自学就是浪费时间,不舍得把课堂时间给学生自学。

针对出现的问题,学校及时召开班子会、教研组长会,最后达成共识:

1、导学环节教师不但要注意学生已有的生活常识,还要注意本节课所学内容。用简洁明了、富有激情的语言引领学生进入新课,通过不同的形式指导学生自学。充分调动其学习的积极性,激发其想学新课的欲望。

2、让哪些顺从老师管教已成为习惯的学生,突然有了自主权,可以支配自己的思想时,他们一时还难以自我管理,自我约束,我们要给学生适应的过程。

3、长期以来学生都是被动学习,习惯了听老师讲,缺乏主动思维。这需要老师长期的引导,提醒和激励。我们要相信学生有能力解决问题。

4、注意座位安排。各班按一帮一的原则,优中差学生交叉排座位,确保从前到后,从左到右都有能胜任小组长的优等生,每个小组都能合作学习,共同探究。

5、新的课堂模式主要以学生为主,学生学习的过程肯定比老师独自讲要花费时间,我们要有耐心等待学生习惯,有信心等待学生的进步。

6、要求老师们充分利用学校为各班安装的多媒体教学设施,激发学生学习的兴趣,更好地提高课堂效果。

为了解决老师们思想上的问题,强化“五环节”教学法的教学理念。学校班子会、全体教师会、教研会,会会必讲,次次必学,使老师们坚定信念:把课堂还给学生,学生学会的都是他们自主学习,独立运用而学会的,不是我们讲会的,教会的。学校反复强调不管遇到什么困难,都要坚持新课改,坚持实施“五环节”教学法。

三、课改花开满园春

为了确保“五环节”教学法的顺利深入开展,进一步激发老师们投身于课堂改革的热情,我校制定了《课改先进个人评选办法》。从教案、作业、课堂教学、教学效果、听课记录等方面对每个教师进行评价。被评为课改先进个人的老师在晋级中加三分,并且累计加分。《评选办法》的出台,有力推动了课改工作,全方位促进新课改良性循环,使每个教师都能全面发展。

我们学校把初中、小学、幼儿园共分成十个听课小组,一名班子成员分包一个教研组、和教研组长一起带领各小组教师听课评课。每个评审小组有七名人员组成,每人都打分,去掉一个最高分和一个最低分,最后取平均分。评分标准以“五环节”教学法为基础,重点突出“五环节”教学活动的“四个坚持”,把学生的课堂活动量、参与度、学习效果作为评分的着眼点。学校规定班子成员和教研组长先带头讲课,老师们再一个一个轮流讲。各小组定好听课时间,并且固定不变。学科与学科尽量排开,相互不冲突。改变以前星期五教研活动集中评课的习惯,听后即评。评课时注意先肯定本节课的优点,增强老师们的自信心,然后再指出不足,不断完善。开始先由领导评,后来人人评。现在听完课后老师们基本上都能准确地说出本节课的成功之处以及需要加强、改进的环节。很多年轻老师一致认为,通过评课收获很大,对五环节的理解越来越到位,各个环节的目的越来越明确。

通过听课评课,大家一致认为全校绝大部分任课教师都能把握新的课堂模式,做到了新课改背景下教师角色的转换,不再独霸讲台,舍得把时间、讲台还给学生,把学生当作课堂的主人。每节课都以“五环节”教学法为导向,通过各种活动,在潜移默化中培养孩子爱观察、勤思考、会表达等多方面的能力。

通过反复的实际运用,同事之间相互学习提高,老师们现在做到了以下五个方面的变化:1、能够根据不同的课型,结合学生的实际情况合理安排、穿插五个教学环节。2、备课时不再把注意力放在“教”上,而是关注学生学什么,怎么学?着重学生的学习过程、学法指导,使学生在出错、纠错、会做的学习过程中知识、能力、心理等方面不断得以提高。3、课堂上学生能讲的,老师不讲;学生能懂的,老师也不讲;学生会做的,老师更不讲。老师看似轻松,但驾驭课堂,驾驭教材的能力大大提高了。4、现在学生的自学时间多了,老师个别辅导的机会也多了,师生感情不断加深。5、学生课堂上有事做了,愿意学了,睡不着了,没人捣乱了。老师不用生气了,更慈祥了,激励性的方法也更多了。学生幸福了,老师也快乐了!用我们学校八年级语文老师秦颖的话来说:现在的学生真的会动脑筋了!给他们一袋面,他们不仅仅会蒸馒头,还会蒸包子,也能炸油条,花样翻新,办法很多!学生的能力越来越强了,课堂改革的效果显而易见。

根据“五环节”教学法学生课堂问卷调查发现,学生特别喜欢“五环节”教学法运用灵活的老师,并且这些老师的教学成绩非常突出。上级搞检测活动,现在的考卷,考题非常灵活,重在测试学生的综合能力。如果老师还是传统的“满堂灌”教学法,学生就不会独立思考,就很难考出成绩。上学期我们学校评出的“课改先进个人”的教学成绩在本级本科都是数一数二的,充分体现了“五环节”教学法的科学性和可行性。听这些老师的课,我们欣喜地看到:

1、自学阶段学生能根据老师提供的有效信息,去搜集信息、应用信息、处理信息,学生们学会了口动、手动、心动、神动,思维能力不断提高,高效学习得以实现。

2、在课堂展示环节中,学生们一个个笑容满面,跃跃欲试,没有了羞涩和胆怯,都积极表达自己的观点与看法,不管对错都能得到老师和同学相应的认可和鼓励。在荣誉的激励下,学生不断获得自信,课堂发言争先恐后。

3、在小组探究合作学习中,每个小组是一个团队,由不同层次的学生构成。同学之间互帮互学,同伴的讲解学生更易接受,理解更到位。原来老师、家长、学生都认为无可救药的学生,现在大部分已找到了学习的信心,找到了学习的乐趣。如中二(2)班的邢梓涵原来是一个爱贪玩不爱学习的学生,而现在他上课回答问题的流利和准确程度曾让老师高兴得热泪盈眶。现在的学生一个个勇于动脑,思维活跃,象一个个五彩缤纷的风筝在天空中自由飞翔。

4、 “五环节”教学法不仅提高了学生自主高效学习的能力,同时也锻炼了教师驾驭课堂的能力,全面提升了教师的综合素质。在高级教师晋级答辩中,我们学校的杨晓梦等老师在回答有关课堂改革的问题时,有感而发,滔滔不绝。我们临颍县推广的“五环节”教学法得到了高评委的充分肯定。

一年多来,我们学校扎扎实实、认认真真地实施了“五环节”教学法。如今,每一位教师都能熟练掌握,灵活运用;每一个学生都能独立思考,自主学习;每一节课都能做到目标明确,课堂高效!

当然,教改工作必定会经历一个长期而艰辛的过程,在课改的道路上,我们才刚刚起步,与兄弟学校相比差距还很大,在今后的工作中我们 将更加努力领会“五环节”教学法的要领, 以提高课堂效率、增强学生能力为目标,进一步推进我校的课改工作,办好让家长放心、社会满意的教育!

谢 谢!

2011年3月26日


【字体: 】【收藏】【打印文章】【查看评论

相关文章

没有相关内容